کتب درسی
نقد و بررسی سیاست‌گذاری محتوای درسی در ایران؛
چک لیست زیر می‌تواند به کارشناسان، علاقه‌مندان و کلیه فعالان فرهنگی که سعی دارند کتب درسی در مدارس ایران را مورد نقد، بررسی و ارزیابی قرار دهند، کمک شایانی کند. نکته قابل توجه آن است که مواردی ذکر شده در چک لیست، مواردی کلی هستند که در هر نظام آموزشی در هر کشوری قابل کاربست و قابل بررسی هستند. اما به نظر می‌رسد با توجه به بوم فرهنگی و اجتماعی جامعه ایران می‌توان موارد دیگری را هم به فهرست بالا اضافه کرد.
کد خبر: ۸۰۵۷ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۱۲/۰۸
بررسی سیر تحولات برنامه‌درسی مدارس و شیوه‌های ارزشیابی آن در ایران به قلم نعمت الله موسی پور؛
براساس اسناد و مدارک مربوط به ارزشیابی برنامه درسی در ایران، تحلیل و تطبیق آن‌ها طی دو قرن گذشته ارزشیابی برنامه درسی در ایران هفت مرحله را تجربه کرده‌است. دوره بی‌نیازی، دوره آگاهی، دوره تلاش رسمی، دوره دشواری، دوره علاقه‌مندی، دوره اقدام و نهایتاً دوره خیزش و امیدواری.
کد خبر: ۸۰۵۴ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۱۲/۲۱
نکاتی پیشنهادی درباره طرح‌ریزی و تدوین محتوای کتب درسی؛
اگر چه از لحاظ نظری انطباق محتوای برنامه درسی با شرایط واقعی زندگی باید هم در مرحله طراحی برنامه درسی توسط برنامه ریزان و هم در مرحله اجرای برنامه‌های درسی توسط معلمان و مجریان صورت پذیرد؛ اما از یک سو به دلیل عدم امکانات و تجهیزات لازم در سطح مدارس و از سوی دیگر به علت کیفیت و تجربه وجود متفاوت آموزشی معلمان، رعایت تناسب محتوا در مرحله طراحی برنامه درسی از ضرورت زاید الوصفی برخوردار می‌شود.
کد خبر: ۸۰۴۷ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۱۱/۲۶
نقد‌هایی به محتوا و سرفصل‌های کتب درسی؛
نظام آموزشی در کشورما، محتوای یکسانی را برای تمامی دانش‌آموزان در سراسر کشور، بدون توجه به امکانات آموزشی، فرهنگی، بومی و... هر منطقه و استان آموزش می‌دهد؛ این در صورتی است که بسیاری از دانش‌آموزانی که در مناطق بسیار محروم زندگی می‌کنند، هیچ گونه ارتباطی با محتوای موجود در کتب نمی‌گیرند.
کد خبر: ۷۹۳۲ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۱۱/۱۰
چگونگی ارتقای کیفیت محتوای کتب درسی در ارتباط با زیست روزمره در گفتگو با مرجان کیان؛
یکی از مشکلات کتاب‌های درسی ما حجم زیاد کتاب‌های درسی است که معلم مجبور است مساحت‌های زیادی برای یادگیری حروف الفبا، نشانه‌گذاری در درس فارسی، و بعد درس ریاضی مثلاً یادگیری اعداد و بعد تمام فعالیت‌های حساب و عددنویسی و چهار عمل اصلی را در دوره ابتدایی باید یاد بدهد؛ در پایه‌های اول، دوم وسوم و این فرصتی را برای آموزش مهارت‌ها بخصوص مهارت‌های اجتماعی، مهارت‌های تعاملی، مهارت دوست‌یابی، مهارت رعایت حقوق دیگران، مهارت رعایت نوبت و نوبت دیگران را رعایت کردن؛ این موارد خیلی کمتر یاد داده می‌شود
کد خبر: ۷۹۳۱ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۱۲/۱۳
مقایسه‌ای بین محتوای کتب درسی ایرانی‌ها و سایر کشورها در گفتگو با علی حسینی خواه؛
وقتی کتاب‌های پایه اول تا پنجم را بررسی می‌کنم، می‌بینم که کتاب‌ها واقعاً از نظر محتوایی ضعیف هستند. یک دلیل دیگر بر این موضوع حوزه کتاب‌های کمک‌درسی است، سؤال اینجا است که اگر کتاب‌های ایرانی ضعیف نبودند، چه نیازی وجود داشت تا این‌همه کتاب کمک‌آموزشی برای آن‌ها نوشته شود؟ خرید کتاب‌های‌کمک درسی در حال حاضر، به یکی از کارهای معمول و رایج برای والدین دانش‌آموزان و مدارس تبدیل‌شده است.
کد خبر: ۷۹۲۳ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۱۲/۰۱
بررسی سیاست‌گذاری محتوای کتب درسی در گفتگو با زهرا نیکنام؛
وظیفه سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی این است که، جلسات هم‌اندیشی برگزار کند. فوکوس گروپ‌ها را با حضور مدیران و معلم‌های مدارس، والدین، استادان دانشگاه و حتی در برخی موضوعات صاحبان مشاغل، کارخانه‌ها و استارتاپ‌ها برگزار کند و از آن‌ها بپرسد که وضع مطلوب از دید شما چیست؟ الان این کار اتفاق نمی‌افتد و نیازسنجی صورت نمی‌گیرد.
کد خبر: ۷۹۱۹ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۱۱/۲۳
در گفتگو با سرپرست اسبق سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی مطرح شد؛
اگر قرار باشد کتاب درسی اصلاح شود، بالاخره این کتاب‌ها را مؤلفان کتاب‌های درسی می‌نویسند. مؤلفان کتاب‌های درسی باید خودشان این باور را پیدا کنند که این تغییر باید اتفاق بیفتد و اگر این باور را پیدا نکنند، ما راه به جایی نمی‌بریم، باید مؤلفان همراه شوند و دانش کافی در این زمینه که کتاب‌ها چگونه باید تغییر پیدا کنند، کسب کنند.
کد خبر: ۷۱۸۷ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۰۵/۲۲
بررسی محتواهای آموزشی مدارس در گفتگو با کارشناسان آموزش؛
در حال حاضر محتوای درسی عمدتاً به نوعی است که دانش‌آموزان دائماً از خود و معلم سؤال می‌پرسند که چه لزومی برای آموختن این دروس است که ردپای این سؤال را در طنز‌ها و شوخی‌های شبکه‌های اجتماعی هم می‌بینید. در واقع دانش‌آموز بین زندگی روزمره خودش و دروس ارائه‌شده فاصله می‌بیند و به فلسفه آموختن برخی مطالب پی نمی‌برد و همین باعث می‌شود که با افت انگیزه مواجه شویم و دانش‌آموزان مدرسه و مطالعه دروس را اتلاف وقت تعبیر کنند و اشتیاقی به آن‌ها نداشته‌باشند.
کد خبر: ۶۶۵۴ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۰۲/۲۲