نظام آموزشی
بررسی روش‌های ایجاد خلاقیت در دانش‌آموزان در گفتگو با رضا حسان؛
وقتی نمی‌توانیم متدها، روش‌ها و ایده‌هایی را برای تغییرات در مدرسه داشته باشیم، سیستم مدرسه را تغییر می‌دهیم یا مدرسه جدید ایجاد می‌کنیم. مثل ایجاد مدارس سمپاد که کار اشتباه را با فشار بیشتری انجام می‌دهیم و به دانش‌آموزان القا می‌کنیم که تحت منظومه مصرف‌گرایی، فقط درس بخوانند و تست بزنند. در حالی که ما در مدارس دولتی مناطق محروم قم هم می‌توانیم مهارت‌آموزی و خلاقیت محوری را در بین دانش‌آموزان اجرا کنیم.
کد خبر: ۹۱۹۴ تاریخ انتشار : ۱۴۰۳/۰۱/۱۵
بررسی وضعیت ارزشیابی در نظام آموزشی کشور در گفتگو با دکتر نظری‌زاده، دکتر فلاح و دکتر سلطانی/ بخش اول؛
آموزشوپرورش هیچ وقت ارزشیابی شناختی از دانش‌آموز خود ندارد و لذا دچار یک ارزیابی ناقص دانشی است و نقطه تبلور این مدل ارزشیابی، سنجش بزرگ مقیاسی به نام کنکور است که در بهترین حالت، حوزه دانشی را اندازه می‌گیرد آن هم در حالی که ابزارش صحیح نیست. ما در ادبیات سنجش قائل بر این هستیم که اگر شما بخواهید مولفه‌ای را اندازه‌گیری کنید، حتماً باید دو ابزار داشته باشید. پس با یک ابزار - آن هم تست‌زنی - این امکان‌پذیر نیست. به‌ویژه اگر در نظر داشته باشیم که آن مفاهیم و مقوله‌ها و آن شایستگی‌ها، ارزش‌مدار باشند. برای همین است که آموزشوپرورش در ایران در مواجهه با امور تربیتی می‌لنگد.
کد خبر: ۹۱۹۳ تاریخ انتشار : ۱۴۰۳/۰۱/۲۵
بررسی سازوکار نظام سنجش و ارزشیابی کتب دینی در میزگردی با حضور فعالان عرصه ارزشیابی/ بخش اول؛
ما درباره مسیر صحیح سنجش در نظام تعلیم‌وتربیت کاملاً در اشتباه هستیم و همه چیز را خلاصه در نمره کردیم و نمره را نیز به‌عنوان وسیله تهدید، تحقیر، تنبیه و تشویق قراردادیم که این روال درستی نیست. وقتی همه چیز نمره شد، قاعدتاً شو بازی نیز زیاد میشود، آن هم در سیستم فرهنگی و آموزشی که در نظر داریم همه چیز را خوب جلوه دهیم و خطایی و اشتباهی نباشد و چنانچه فردی دچار اشتباه شد، مورد مؤاخذه قرار می‌گیرد.
کد خبر: ۹۱۹۰ تاریخ انتشار : ۱۴۰۲/۱۲/۱۹
آنچه که در مدارس ایران هست و در ژاپن نیست در گفتگو با زینب بهرامی/ بخش دوم؛
چرا این حس بی‌عدالتی در ژاپن وجود ندارد؟ چون برای همه افراد فرصت شغلی هست. یعنی شما در هر رشته‌ای و در هر دبیرستانی درس خوانده باشید، برایتان کار هست و این یک مسئله تضمین شده است. همان‌طور که قبلاً به شما گفتم ژاپن یک کشور صنعتی است و جامعه را برای این هدف آماده می‌کند و در این سیستم همه چیز پیش‌بینی شده است. از همان اول دبستان تا پایان دبیرستان، در مدارس شخصی وجود دارد به نام home room teacher که به بچه‌ها می‌گوید چه کسی در چه رشته‌ای در دبیرستان می‌تواند قبول شود و در ادامه آن دانشگاه و بعد از آن به چه کاری می‌تواند مشغول شود.
کد خبر: ۹۱۶۱ تاریخ انتشار : ۱۴۰۲/۱۱/۱۶
آنچه در مدارس ایران هست ولی در ژاپن نیست در گفتگو با زینب بهرامی/ بخش اول؛
اختیار دادن به مدیران مدارس در تعیین مسائلی همچون تعطیلات و محتوای درسی متناسب با فرهنگ هر بخشی از کشور، قابل‌توجه برای ایران ماست؛ چرا که مثلاً، شرایط آب‌وهوای ایران در استان‌های مختلف کاملاً متفاوت است و یا مثلاً تفاوت و تنوع فرهنگی در کشور ما بسیار چشمگیر است و به همین خاطر سیستم یکپارچه اصلاً جوابگوی نیازهای مختلف مردم ما نیست.
کد خبر: ۹۱۴۷ تاریخ انتشار : ۱۴۰۲/۱۰/۲۶
بررسی وضعیت ارزشیابی در نظام آموزشی در گفتگو با لطیف عیوضی/ بخش اول؛
اگر شما بخواهید متوجه شوید که یک نظام کنش و عمل فردی و اجتماعی عقلانی عمل می‌کند یا نه، به یک سیستم ارزشیابی به سامان و عقلانی نیاز دارید. ارزشیابی عاقلانه و معقول نشان می‌دهد که شما در کجا غیرمعقول عمل می‌کنید؛ یعنی آیا کنشگران نارس و ناتوان هستند؟ یا برنامه‌ریزان مشکل دارند و... اما اگر خود ارزشیابی شما معیوب باشد نه تنها کمکی به شما نمی‌کند بلکه نتیجه عکس می‌دهد.
کد خبر: ۹۰۹۵ تاریخ انتشار : ۱۴۰۲/۱۱/۱۵
در حاشیه برگزاری ماراتن کنکور و مفهومی به نام عدالت آموزشی؛
اگر علت وجودی مدارس غیر انتفاعی را تنوع در خدمات و کیفیت بالای آموزش در نظر بگیریم این سوال ایجاد میشود که آیا این مسئله خلاف شان حاکمیتی آموزش و به معنای برون سپاری امر آموزش و فراهم آوردن بستری برای دست اندازی در جیب مردم برای حق مسلمشان و اقامه تبعیض و بی عدالتی نیست؟! اگر چه که هدف غایی از ایجاد این مدارس می‌بایست حمایت و همراهی با آموزش دولتی برای همگان باشد که با این مفروض نظام آموزشی فعلی ما مطلقا معکوس عمل کرده است.
کد خبر: ۸۴۲۲ تاریخ انتشار : ۱۴۰۲/۰۴/۱۸
بررسی تأثیرات و کارکرد کنکور در نظام تحصیلی کشور؛
یکی از کارکرد‌های معیوب کنکور که در طی چند دهه در فضای اجتماعی و تحصیلی ایران به‌تدریج رسوب‌کرده است، اصرار بر اهمیت بسیار زیاد کنکور در مسیر یافتن هویت برای فرد بوده که درنتیجه فرد را به این‌سو متمایل می‌کند؛ با این ذهنیت که او با قبولی در کنکور می‌تواند هویت و شخصیت تحصیلی و اجتماعی خود را پیدا کند و یا در صورت عدم موفقیت در ورود به دانشگاه او از تشخص و هویت کافی برای زندگی اجتماعی برخوردار نخواهد بود.
کد خبر: ۸۳۱۰ تاریخ انتشار : ۱۴۰۲/۰۳/۰۸
میزگردی پیرامون «نوجوان، سواد رسانه‌ای و هیجانات اجتماعی» با حضور اصحاب رسانه؛
میزگردی با حضور صاحب نظران در حوزه رسانه؛
ازجمله اهداف مهم سواد رسانه‌ای این است که مخاطب منفعل را به مخاطب فعال و مخاطب فعال را به مخاطب هوشمند تبدیل کند و ارتقا دهد. سواد رسانه‌ای بحث نوینی است که در کشور ما و بیش از دو دهه است در کشورهای توسعه‌یافته مطرح است. به‌راستی سواد رسانه‌ای و موضوع نوجوان چه رابطه‌ای می‌توانند داشته باشند؟
کد خبر: ۸۰۸۳ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۱۱/۱۷
گزارشی پیرامون نظام آموزشی؛
این واقعیت که ما می‌توانیم دوره‌های مختلف زندگی کودکان را از طریق سرمایه گذاری‌های آموزش اولیه بهبود بدهیم غیر قابل انکار است. فراهم کردن و توزیع عادلانه امکانات آموزشی با کیفیت یک معامله‌ی دو سر برد برای مردم و حاکمیت است.
کد خبر: ۸۰۰۲ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۱۱/۰۸
ضرورت تحول در آموزش در سنین پائین؛
سال‌هاست فرایند یاددهی- یادگیری منحصر به محیط مدرسه و تعامل شاگرد و معلم بوده و نقش خانواده و سایر عوامل محیطی در آن نادیده گرفته شده است. در این فرایند معلم به عنوان یگانه منبع انتقال دانش و میراث فرهنگی مورد انتظار جامعه به شاگردان مطرح میشود و آموزش بدون کلاس درس و معلم در مخیله بسیاری نمی‌گنجد.
کد خبر: ۷۹۸۰ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۱۱/۰۴
چالش‌های آموزش دینی در مدرسه؛
سید کمیل حسینی گفت:عنوان مدرسه الزاماً نشان نمی‌دهد که فرزند با ساز و کار دینی هدایت میشود اما می‌توان گفت مدارس خوبی که کار دینی می‌کنند خروجی قابل دفاع تری نسبت به مدارس دولتی دارند.
کد خبر: ۷۹۱۱ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۱۰/۲۵
یک پژوهشگر اجتماعی تبیین کرد؛
سیمین کاظمی با بیان اینکه نظام آموزشی تفکر انتقادی را آموزش نمی‌دهد، گفت: والدین نیز صرفا انتظار حرف‌شنوی و اطاعت دارند و نقد فرزندان را بی‌احترامی تلقی می‌کنند.
کد خبر: ۷۹۰۱ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۱۰/۲۴
بررسی کتاب «تشنه دانش» از منظر سیدمرتضی حسینی کمال‌آبادی؛
حجت‌الاسلام سیدمرتضی حسینی کمال‌آبادی گفت: نمی‌توانیم اسلام‌شناس شویم، ولی ادبیات را ندانیم. نمی‌توان گفت که فلان فرد اسلام‌شناس است، ولی تفسیر قرآن بلد نیست یا کلام و فلسفه نمی‌داند یا در حد اطلاعات عمومی بلد است یا تاریخ اسلام را به اندازه عموم می‌داند. جامعیتی که علامه حسن‌زاده به دنبال آن بودند برای ما ضروری است و عالم دینی باید در زمینه‌های مختلف به خصوص ادبیات عربی، تاریخ اسلام، کلام و اعتقادات، فقه، فلسفه و رجال به جامعیت دست یابد.
کد خبر: ۶۶۴۰ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۰۲/۲۰
بررسی پرونده کنکور؛
به‌نظر می‌رسد گره کور برگزاری کنکور برای داوطلبان نظام قدیم قصد بازشدن ندارد! مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی در گزارشی که اخیراً منتشر شده پیشنهاد داده در کنکور ۱۴۰۰ دو نوع سوال برای نظام جدید و نظام قدیم متوسطه طراحی شود.
کد خبر: ۴۰۵۲ تاریخ انتشار : ۱۳۹۹/۱۰/۱۶
تغییر ناگهانی نظام آموزشی محقق میشود؟
آمار‌ها از کاهش پاسخ کنکوری‌ها به سوالات عمومی خبر می‌دهند؛ آیا این زنگ خطری برای کاهش سواد دانش‌آموزان است؟
کد خبر: ۳۸۰۴ تاریخ انتشار : ۱۳۹۹/۰۸/۲۰
بررسی تاریخی وضعیت نهاد تعلیم و تربیت در ایران در گفتگو با دکتر سلمان فتوتیان؛
وقتی انقلاب فرهنگی را در دانشگاه طی کردیم تصور می‌کردیم با حذف فیزیکی چند استاد، مسئله آموزش حل میشود اما هرچه جلوآمدیم دیدیم که خروجی دانشگاه‌ها و نهادهای آموزشوپرورش، تربیت انسان‌های چند عهدی است که ظهور روشنفکری دینی یکی از ثمرات آن است.
کد خبر: ۳۱۱۲ تاریخ انتشار : ۱۳۹۹/۰۵/۲۱
لزوم تحول در ساختار آموزشی کشور بعد از شیوع کرونا
اگرچه ممکن است برای آموزش مجازی؛ زیرساخت، امکانات و ابزار‌های آن در تمام بخش‌های جامعه وجود نداشته باشد، اما شیوع ویروس کرونا فرصتی را برای تحول در نظام آموزشی کشور فراهم کرده است. فرصتی که ممکن است در شرایط عادی کشور چندان به آن اهمیت بدهیم. اکنون حدود ۱۰۰روز به آغاز سال تحصیلی جدید مانده است و وزارت آموزشوپرورش در حال مطالعه بر روی سناریو‌های مختلفی است که احتمالا در پاییز امسال رخ دهد.
کد خبر: ۲۸۷۹ تاریخ انتشار : ۱۳۹۹/۰۳/۱۸