حوزه همراهان

ایراندخت فیاض

نسلی به‌دوراز واقعیت‌ها

مجتبی همتی فر

ساختارشکنی‌های کرونا در عرصه آموزش و تربیت

خسرو باقری

آموزش عالی یا ابزاری؟!

رسالت دانشگاه واقعاً چیست؟

چشمِ علم را نبندیم

محمد مهدی نوید ادهم

برای درک نسل جدید، فهممان از دین و معارف دینی را به‌روز کنیم

یک دهه پس از ابلاغ سند تحول آموزشی؛ باید صبوری کرد!

زهرا نیکنام

سیاست‌گذاران آموزش‌وپرورش باید بدانند که فقط خودشان تعیین‌کننده نیستند

محمدمهدی اعتصامی

اثر سنجی یا گزارش اثر، دغدغه آموزش‌وپرورش کدام است؟

وضعیت پیچیده آموزش‌وپرورش و نگاه سطحی ما به مدرسه

رضا ملایی

نمرات مضر نیستند؛ ناکافی‌اند!

رویکرد نمایشی در سیستم «سنجش» نظام آموزشی کشور!

کوروش فتحی واجارگاه

معیارهای انتخاب محتوای درسی به ما چه می‌گویند؟

علی حسینی خواه

چرا به این‌همه کتاب کمک‌آموزشی نیاز داریم؟!

نعمت الله موسی پور

جستجوی معنی ارزشیابی آموزشی در سیر تاریخ

محی الدین بهرام محمدیان

جریانِ‌آموزش دیگر به قبل ازکرونا برنمی‌گردد

یاسین شکرانی

نمرات مضر نیستند؛ ناکافی‌اند!

رویکرد نمایشی در سیستم «سنجش» نظام آموزشی کشور!

رضا حسان

«شکاف خلاقیت» دانش‌آموز مصرف‌گرا تحویل جامعه می‌دهد

مهدی نظری زاده

دانش‌آموز باید ارتفاع قله‌ها را حفظ کند، چرا؟!

دانش‌آموزان را تبدیل به عدد نکنیم

امیرحسین سلطانی فلاح

دانش‌آموز باید ارتفاع قله‌ها را حفظ کند، چرا؟!

دانش‌آموزان را تبدیل به عدد نکنیم

علی نوفرستی

اراده سیستم سنجش، تربیت نیست بلکه مدرک است!

علی سلطانی

دانش‌آموز باید ارتفاع قله‌ها را حفظ کند، چرا؟!

دانش‌آموزان را تبدیل به عدد نکنیم

سید محمد حسنی

اوضاع عدالت جنسیتی در ایران خوب است

محمود مهر محمدی

سراب مدارس خصوصی و ایده‌هایی که نیست!

حمزه وطن فدا

سجاد مهدی زاده

این نوجوان یک شکارچی است!

چرا نوجوان امروز «همه‌چیزخواه» شده است؟

مسجد آرام‌تر از آن‌که شنیده شود

مسجد در کدام صف منتظر معجزه است؟

مرجان کیان

نباید «آموزش‌وپرورش» را به محتوای کتب درسی تقلیل داد

زینب بهرامی

همه ژاپنی‌ها نمی‌خواهند درس بخوانند!

یکپارچه‌سازی، مانع دیدن ایده‌های جدید آموزشی