به گزارش«سدید»؛ یک کارشناس آموزشی می‌گوید: سند تحول بنیادین قابلیت اجرا درمدارس ما را ندارد.
ناصر کوهستانی با تأکید بر اینکه خود تدوین کنندگان این سند و بسیاری از کارشناسان درحوزه آموزش معتقدند تاکنون ۱۰ درصد این سند بیشتر اجرا نشده است، عنوان می‌کند: یعنی این سند یا کارآمدی نداشته و یا اینکه دست اندرکاران و کسانی که در کف مدرسه و یا وزارتخانه این سند را اجرا می‌کنند از کارایی لازم برخوردار نیستند.
سند تحول، نیروی با کیفیت می‌خواهد که نداریم
این کارشناس آموزشی با اشاره به اینکه به نظر می‌رسد اصلاً عزمی برای اجرای سند تحول در وزارت آموزش و پرورش وجود ندارد، اظهار می‌دارد:در سند تحول بنیادین نیروی انسانی با یک کیفیت بالایی پیش بینی شده است و برای اجرای سند نیاز به نیروی انسانی با کیفیت داریم؛ اما آیا واقعاً در حال حاضر نیروی انسانی با کیفیت داریم؟ نیروی انسانی در طراز سند بنیادین وجود دارد؟ مدیرمدرسه ما در طراز سند است؟ آیا اصلاً وزارتخانه ما قابلیت اجرای این سند را دارد؟ متأسفانه پاسخ تمام این سؤالات منفی است.
دانشگاه‌ها نیز قابلیت مهارت آموزی ندارند
کوهستانی ادامه می‌دهد: نگاهی به مدارس درحوزه آموزش، فرهنگ، تربیتی و پرورشی نشان می‌دهد مدارس ما مهارت محور نیستند و دانش آموزان را مهارت محورآموزش نمی‌دهیم؛ بطوری که در طی ۱۲سال تحصیل دانش آموزان، همه به دنبال این هستند که به هر شکل ممکن به دانشگاه بروند، این درحالی است که دانشگاه‌های ما هم توانمندی و قابلیت مهارت آموزی ندارند.
وی ادامه می‌دهد: در نظام آموزشی فعلی با دانش آموزانی مواجه هستیم که محفوظات روزبه روزبیشتر می‌شود و هیچ مهارتی در هیچ زمینه‌ای به دست نیاورده اند.
این کارشناس آموزشی با تأکید براینکه مافیا‌های مختلف به دنبال این هستند که نظام آموزشی را دچار اختلال کنند با گلایه از تغییرات مداوم نحوه برگزاری کنکورمی گوید:درشورای عالی انقلاب فرهنگی نحوه برگزاری کنکور با شیوه‌ای که کارشناسان تصویب کردند مصوب می‌شود و باز دوباره یک ماه پیش مجلس به راحتی به دنبال تغییر این شیوه برگزاری بود که شورای نگهبان آن را نپذیرفت.
وی می‌افزاید: راهبرد‌های آموزشی دردبستان‌های دوره اول و دوم ما درسال‌های اخیر هم به لحاظ محتوایی و هم از نظر نیروی انسانی به جز در یکی دوسال اخیر که با کمبود معلم مواجه بودیم، خوب بوده است، بنابر این اگر نیروی انسانی خوبی تجهیز شود و فضا و امکانات کافی وجود داشته باشد، می‌توانیم نمره خوبی به نظام آموزش در دوره دبستان بدهیم.
وی با تأکید براینکه در دوره متوسطه اول و دوم با آسیب‌های بسیار جدی مواجه هستیم، می‌گوید:بعد از همه گیری کرونا دانش آموزان ما بسیار بی سواد شدند؛ این موضع حتماً نیاز به تدبیر، تغییر و تحول بنیادینی در حوزه تعلیم و تربیت دارد و باید تأمل شود.
وی با تأکید براینکه نظام آموزشی درمتوسطه دوم باید تکلیف خودش را با کنکور مشخص کند، می‌افزاید:با فضای فعلی راهی به جلو نداریم؛ برای ورود به دانشگاه چقدرباید هزینه شود، هزینه روحی روانی از یک طرف و هزینه‌های مادی از طرف دیگر؛ این همه مؤسسات و مراکز کنکور چه ضرورتی دارد، چرا نباید به سمت مهارت محوری پیش برویم؟
وی با اشاره به اینکه درحال حاضر به گونه‌ای شده است که دانش آموزی که در حد و اندازه دانشگاه نیست به صرف خرج کردن پول بدون هیچ سوادی وارد دانشگاه می‌شود، بیان می‌کند:دانش آموزان باید مهارت محور باشند و وارد بازار کار شوند و چرخ صنعت کشور به حرکت درآید و خودشان را برای ورود به دانشگاه معطل نکنند.
وی با بیان اینکه این مسائل جای تدبیر دارد و سازمان پژوهش آموزش و پرورش تأمل باید روی این مسائل فکر کند، می‌گوید: اجرایی کردن سند تحول بنیادین نیاز به کار دارد و نظام آموزشی ما نیاز به اصلاح جدی و اجرای سند تحول نیاز به کار اساسی دارد.
معلمان در گذشته کارآمدتر بودند
وی با تأکید براینکه خانه تکانی اساسی واصلاح درنظام آموزشی باید از ساختارآموزش و پرورش و شیوه تربیت وجذب معلمان ما آغاز شود، می‌افزاید:شیوه جذب معلمان ما به شکل کنونی دچار اشکال اساسی است؛ معلمان درسال‌های گذشته که در تربیت معلم‌ها پرورش و آموزش می‌دیدند، بسیار کارآمدتر بودند.وی با تأکید براینکه باید برروی سازو کار جذب معلمان در نظام آموزشی فعلی تأمل شود، می‌گوید:از طرف دیگر نظام آموزشی باید به فکر کمبود معلم در کشور باشد و اگر جذب معلم اولویت باشد برای سازمان استخدامی کشور باید به دانشگاه فرهنگیان مجوز داده شود.
وی عنوان می‌کند:الان که نیمی از مهر گذشته هنوز بسیاری از کلاس‌ها معلم ندارند، با این شیوه آموزشی نظام آموزشی ما نمی‌تواند پیشرفت کند.
/انتهای پیام/
منبع: قدس
